NOS PROJETS : PROJET EN MATHÉMATIQUES
Titre : Les plantes au profit des mathématiques!
Degré scolaire : 5e année, 3e cycle
Classe de 23 élèves
Durée du projet : Douze périodes d’une heure réparties sur trois mois
RÉSUMÉ DU PROJET :
Ce projet a été construit pour répondre à plusieurs besoins en lien avec
l’apprendre ensemble et le vivre ensemble. En discutant avec mon enseignante, il a été convenu que mon projet devait servir à développer l’autonomie et la responsabilité des élèves tout en permettant de réaliser des apprentissages dans les domaines des sciences et des mathématiques. Étant donné la longue durée du projet, il était important que le temps utilisé pour sa réalisation soit bénéfique sur l’apprendre et le vivre ensemble. Le choix du projet a été aussi influencé par la présence d’une serre dans la classe permettant la plantation de végétaux.
En utilisant le modèle de la démarche scientifique, les élèves ont été amenés à interpréter les résultats d’une expérience en lien avec l’influence d’une terre riche et d’une terre pauvre sur la pousse de quatre plantes différentes : une Violette, une Plante-araignée, un Zinnia et une Immortelle. L’application d’engrais a aussi été mise à l’étude par les élèves. Ils ont eu la tâche de prendre différentes mesures en utilisant plusieurs techniques afin de compiler des données sous forme de tableaux qui ont servi à porter un jugement sur l’influence de la qualité de la terre et de l’application d’engrais. Avec les données recueillies, les élèves ont utilisé le concept de la moyenne pour créer des échantillons permettant une plus grande précision des résultats obtenus lors de l’expérimentation. En conclusion, ils ont eu à construire un modèle de représentation des résultats : un diagramme à bandes.
ÉTAPES DU PROJET
PRÉSENTATION ET PERSONNALISATION DU PROJET :
Présentation générale du projet et des différentes étapes. Explication de l’étude scientifique. Division de la classe en 4 équipes qui auront à collecter des données scientifiques selon différentes situations. Création d’une liste de matériel à utiliser durant l’expérimentation. Personnalisation du cahier qui servira à collecter les données et les informations.
RECHERCHE AU SUJET DES PARTIES DE LA PLANTES :
Activité se déroulant au laboratoire informatique de l’école. Les élèves sont amenés à faire une recherche internet sur les parties de la plante. Ils ont à utiliser leurs habiletés à rechercher des informations sur le Web pour compléter une activité sur les parties de la plante. À la fin de l’activité, certains élèves expliqueront la stratégie qu’ils ont utilisée pour repérer les informations.
COLLECTE DES DONNÉES ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS SOUS FORME DE MOYENNE :
Recherche d’une solution permettant de comparer les résultats de chaque élève dans le but de découvrir lequel des mélanges (terre riche, terre pauvre, avec ou sans engrais) est le meilleur pour chacune des plantes. Amener les élèves vers le concept de la moyenne. Ensuite, chacun des élèves communique ses résultats afin de les inscrire dans un tableau prévu à cet effet. Calcul de la moyenne en grand groupe pour la première plante. Les élèves auront ensuite à calculer individuellement les moyennes des autres plantes.
REPRÉSENTATION GRAPHIQUE DES RÉSULTATS SOUS LA FORME D'UN DIAGRAMME À BANDES :
Construction d’un diagramme à bandes en grand groupe afin de familiariser les élèves avec ce type de représentation graphique. Cette activité pourrait être à l’origine d’une autre qui consisterait à reproduire le diagramme à bandes à l’aide d’un logiciel.
Beaumont, H., (2013). Vers un avenir vert : Lombricompostage. Repéré à http://www.versunavenirvert.com/lombricompostage.php
PLANTATION DES VÉGÉTAUX
Explication à l’aide du guide du déroulement de la plantation. Activité en alternance avec une autre activité où les élèves sont autonomes. Les élèves sont appelés un à un pour planter leurs plantes avec l’aide de l’enseignant.
PRÉDICTION DES RÉSULTATS DE L'EXPÉRIENCE
Discussion en grand groupe sur les prédictions ou les hypothèses en lien avec les résultats que l’on attend de l’expérience. Les élèves ont à répondre à trois questions qui leur permettront d’éclaircir leurs hypothèses en lien avec l’expérience.
FORMATION AVEC MADAME HÉLÈNE BEAUMONT À PROPOS DU LOMBRICOMPOSTAGE :
En collaboration avec la Fondation des Premières Seigneuries, formation avec madame Hélène Beaumont (Beaumont, 2013) sur le lombricompostage et ses utilités. Installation d’un lombricomposteur en classe afin de conscientiser les élèves à l’importance de la récupération. Les élèves seront amenés à entretenir le système et à composter les déchets organiques récupérés en classe.
RÉVISION DES NOTIONS VUES AU SUJET DES PLANTES ET DU LOMBRICOMPOSTAGE :
Résumé animé par l’enseignant sur les différentes notions vues depuis le début du projet. Ce résumé est en lien avec une évaluation qui réunit les différents concepts travaillés lors du projet. Présentation de vidéos en lien avec les différents moyens de plantation, description des caractéristiques d’un lombricomposteur, identification des besoins essentiels de la plante.
ÉVALUATION DES NOTIONS VUES EN LIEN AVEC LE PROJET :
Évaluation portant sur les différents concepts et notions vus depuis le début du projet.
TRANSPLANTATION DES PLANTES DANS DE NOUVEAUX POTS
Transplantation des semences dans de plus grands pots afin qu’elles se développent davantage.
DÉBUT DE LA COLLECTE DES DONNÉES :
Démarche par induction afin de faire découvrir comment les données seront collectées. Ensuite, proposition d’une démarche standard pour tous les élèves afin de pouvoir comparer les résultats de l’expérience. Collecte de données à chaque semaine pendant 5 semaines.
